El método Montessori en foca su enseñanza en el contexto, así como en los recursos dispuestos a fomentar el aprendizaje en los niños.

Como es bien sabido, el grupo comprendido en tres rangos de edades, podría parecer tener interés diferente, no obstante, con este método descubrimos que no así. Los niños en la interrelación y juego, pueden aprender el uno del otro, madurar áreas no consolidadas en edades anteriores y ampliar su visión de determinado rol o juego.

De allí, que los juegos que emplea este método, se basen en esquemas reales, concretos y de la cotidianidad propios de su talla y tamaño. Alguno de ellos son la caja de luz Montessori, rueda de color, entre otros.

Conozca algunos de los juegos que promueve este fantástico método. Bienvenidos (as)

Características de los juegos Montessori

A detallar:

• Recrear las actividades regulares y cotidianas

• De dimensión apropiada al niño

• Respetuosos con el medio ambiente

• No existen indicadores ni baremos evaluativos previos, cada niño es una unidad de aprendizaje individualizada

• Se ubican en un entorno libre de aprendizaje acondicionado para el

• Están pensados para rangos de edades

• Clasifican sus materiales por áreas de aprendizaje (vida práctica, sensorial, lenguaje, matemáticas o educación cósmica)

Cinco Juegos Montessori

Como bien se ha señalado, el objetivo principal en este método y sus juegos, será lograr la autonomía, toma de decisión, y mantener la observación como base de consolidación de aprendizaje.

A continuación, cinco (05) sencillos juegos:

• Collar de pasta

Cuando se realizan las primeras bisuterías podríamos lograr intentar identificar si hay una noción numérica, este juego es ideal de 1 a 3 años.

Será divertido notar que algunos cuentan, otros, aportan un orden se acuerdos a diversos criterios. De seguro, será interesante este juego.

• Doblar ropa

Se pude iniciar con una servilleta, a pesar de poder apreciarlo como algo simple, de acuerdo del agrupo de edad en que se encuentre el niño, pudiera llegar a representar una actividad compleja, de máxima concentración y habilidad manual, motricidad fina entre otros.

Cuando le asignamos una prenda de vestir e indicamos que lo doblen como lo hacen los adultos, o tomándoles como referente, comenzamos a observar la capacidad de observación aguda que tienen los niños.

Otra actividad aplicable a este aspecto, es emparejar calcetines (por colores o simplemente, el hecho de untarlos); calzar botones en la camisa, amarrar trenzas entre otros.

De allí, que dicen que los niños no harán lo que le digamos, sino, lo que hacemos. Estamos modelando permanentemente.

• Deberes del hogar

Desde la compleja forma de barrer y recoger con pala los residuos indicados, hasta poder recoger parte del agua de un recipiente a otro, ambas son actividades complejas que requieren de coordinación viso espacial y temporal.

Los niños que escogen esta actividad, podría apuntar hacia un orden natural no solo del espacio, sino además de su mente y la sana manera de relacionarse con otros niños.

• Figuras con paletas de helado

La creatividad sin duda, no tiene límite. Al facilitar estos materiales, podremos notar cómo prevalece el marco referencial en cada niño, sus gustos, inclinaciones, preferencias familiares entre otros.

Esta actividad, no permitirá identificar manejo de la lateralidad, foco y atención. Del mismo modo, la estructura y visión temporal y espacial.

• Enrollar y desenrollar

Esta actividad para las edades de 1 a 3 años es tan significativa para fortalecer la pinza fina sí, así como se lee, a pesar de no estar tomando lápiz, un paño, individual de palitos de madera chinos, requerirá usar sus pequeños dedos para intentar agrupar enrollar o desenrollar.